초등학교때는 음악공부를 잘 하지못하여 음악에는 전혀 관심이 없었다.

아.. 그당시에는 국민학교였었지... 국민학교 4학년때 효창동. 숙명여대 근처에서 살고있을때다.

우리집 옆에 숙명여대 다니는 누나가 있었다. 전공이 첼로였는데 그당시에는 그 누나가 저음으로 내는 첼로 소리가 그렇게 싫을수 없었다. 전혀 알수 없는 선율에 한번 시작하면 한시간, 두시간 내내 울려대니 아무리 벽으로 막혀있어도 껭껭 대는 소리때문에 점점 음악이 싫게 되었다.


3년후 난 중학교에서 지금은 이름을 알 수 없는 내 생애에 두번다시 만날 수 없을것 같은 존경하는 음악 선생님을 만났다.

남자 중학교라 음악수업이 엄청 힘드셨을텐데 화내시는 적이 거의 없었던것으로 기억되고 우리에게 교향곡을 알려주기 위해 부단히 노력하신 분으로 기억된다.

그당시에 음악수업만 있으면 무조건 교향곡을 먼저 한곡 듣고 시작하고, 그 해설을 듣고... 처음엔 별로 재미없었지만 가끔씩 재미있는 곡과 '한번쯤은 들어본적이 있는것같다?' 라고 생각했던 곡에 대해서 해설까지 듣게되니 점차 흥미를 가지게 되었다.

그러자 내공이 쌓이게 되었다.

아직도 머리속에 외우고 있는... 전기고전파와 후기고전파. 낭만파, 국민악파, 근대/현대 각각의 간단한 특징과 작곡가들의 출생년도별 나열.


전기고전파 : 바하, 헨델. 바로크음악에서 벗어난 로코코 음악의 등장.

후기고전파 : 하이든, 모짜르트, 베토벤. 음악의 대중화. 교회음악을 탈피. 누구나 쉽게 접근할 수 있는 음악색. 4악장의 구성.

낭만파 : 베버, 슈만, 멘델스존, 슈베르트, 쇼팽, 리스트, 베를리오즈, 바그너, 생상, 차이코프스키. 개인의 감정적인 표현. 새로운 악곡과 작곡기법.

국민악파 : 스메타나, 드보르작, 그리그, 시벨리우스. 보헤미아, 러시아, 북유럽의 자기 국민성이 강함. 독립운동과 함께 음악적으로도 국민과 대중적인 성향이 큼.

근대/현대 : 드뷔시, 라벨. 근대/음악표현의 다양함. 현대/비 정서적임. 불협화음.

아직도 외우고 있는것이 신기하지만은 않다. 이 내용들을 선생님은 모두 "산토끼 토끼야" 음에 붙여서 외우게 했다. 이렇게 말이다.

쏠 미미   쏠미도
산 토끼   토끼야~
전기고전 바하헨델~


이런것들을 외우게 하면서 본격적으로 선생님께서는 짧은 교향곡에서 시작해서 음악수업을 시작해서 바로 들려주기 시작하여 45분의 수업종이 칠때까지 끝나지 않는 4악장의 교향곡들을 반복해서 틀어주곤 했다.

그래서 아직도 베토벤의 운명교향곡은 중학교 3학년때 많이 들려주셔서 4악장을 1시간 정도 흥얼거릴 수 있다. 나중엔 내 경험상, 지겨운 반복작업을 하거나, 멀리 걸어갈때 이런 교향곡들을 4악장까지 흥얼거리다보면 지겹지 않게 금방 해내는 기쁨을 누릴수 있기도 했다.